游彩云，1989年开始从教，我一直担任她的导师。1998年，被评为广东省特级教师，时年29岁。当时，她是全国为数极少的最年青的特级教师。有人说：“游彩云真幸运，如此年青能评为特级教师！”幸运？作为一种机遇，确实机不可失；但更要的是：实力！游彩云多年来一直在刻苦磨练，勇于探索，不断创新。我，见证了这一历程。这历程有不少值得回顾的镜头，从中可以引起我们的思考：

镜头①：

1989年8月，游彩云刚到广州沙面小学报到。两位校长亲自带着她和我见面，要求我收她为弟子。我非常重视教师的形象、语言、气质。游彩云初次给我的印象良好。经过简短的谈话，我提出两点要求：一是要再听她的朗诵录音；二是要从一年级起，教“大循环”。以后，就这样定下来了。

启示：

教“大循环”，即从一年级跟班教至小学毕业。这对青年教师全面锻炼教学基本功，了解整个教材体系，掌握不同年段学生的特点十分重要。语言，是教师业务文化底蕴的体现，是教学的第一媒体。具有良好的语言修养，生动的语言魅力才有可能成为出色的语文教师。游彩云就这样刻苦实践，向语言艺术大师姚锡娟学习，坚持“开口备课”（刻意练朗读）。这就为她以后的教学生涯奠定了终生受用的基础。经过几年锻炼，游彩云参加广州市教育系统普通话比赛获得了第１名。她还能胜任低、中、高年级语文教学，可以上不同年级，不同类型（识字、阅读、作文）的公开课。

镜头②：

1990年上半年，沙面小学，游彩云执教《学画》。这是一次别开生面的教学观摩研讨活动。上课当学生是沙面小学及荔湾区的青年教师。游彩云按原来的教学设计上课，由我随机进行讲评。即上课时，按教学环节（如导入新课、朗读指导）按需要随时中断，提出问题，引发议论，这样教好还是不好，应该怎样教更好。充当学生的教师也可即时发表意见，互动交流。执教的教师——游彩云，按点评、讨论提出的建议即时修改，再进行教学。这种边上课、边议论、边评讲、边修改的生动活泼的活动形式，深深吸引了在场旁听的领导和教师。

启示：

对青年教师的锻炼是多层次、多途径的。这种活动将观摩、研讨、交流、讲评融为一体，无论对上课的还是听课的教师都是一种锻炼。对上课的教师来说，要求有较好的教学技能和心理素质。做到临场不惧，思维灵活，应反灵敏，接受能力、判断能力和调控能力较强。游彩云就是多次采用这种形式上课，磨练出教学的硬功夫。

镜头③：

1992年，山西太原，全国小语教研会主办的“全国小学语文中青年教师不同风格、不同流派阅读教学观摩课”活动。游彩云在会上执教的《瀑布》获一等奖，初步展示了她的情境教学与自学辅导相结合的教学风格。上课时，她充分发挥了经多年刻苦磨练的语言优势，声情并茂的朗诵，导入、过渡、总结语言的生动描述，以及运用多种媒体的优化组合，创设了生动的情境，激发了学生感情。同时重视对学习方法的适当点拨，充分调动学生学习的自主性，取得了良好的教学效果。

启示：

参加这次大赛时，游彩云刚任教三年。这三年期间，她认真学习教学理论，探索课堂教学改革。先后多次在学校、区、市上观摩课，在实践中不断学习、提高。她曾系统学习李吉林的《情境教学实验与研究》，许汉的《小学语文自学能力的培养》等专著，探索出一条开展情境教学与培养学生自学能力相结合的特色新路子，初步形成了自已的教学特色和教学风格。在太原观摩会上，游彩云开始显露这样的风格，并在以后的教学实践中不断发展，完善。

镜头④：

1996年，广东佛山市，一次规模很大的全省阅读教学观摩会。游彩云执教《小小的船》，对一年级阅读课作了有益的探索。她把音乐、美术引进了语文课堂，画简笔画，配乐唱了《小小的船》，全场教师、学生都被深深地吸引住。她加强了词语理解、品味的训练，如 “小小的”、“弯弯的”、“蓝蓝的”、“闪闪的”等词语。学生通过划词语、比较词语、欣赏词语，教师范读、带读，既感受到自然美，又感受到语言美。

启示：

游彩云当时在学校任教六年级，但这次观摩课被安排上一年级课，能适应吗？她多年任教“大循环”（从一年级到六年级）的功力显示出来了。她的教学语言、教学艺术，充满了童真童趣，把一年级的课上成既生动活泼，又很有语文味道的课。特别是扎实地加强词语的理解、品味、积累、实践的训练，对低年段阅读教学改革作了有益的探索。

镜头⑤：

1997年11月，应澳门中国语文学会邀请，赴澳门上观摩研讨课。游彩云执教的教材是澳门版《小猴子下山》。课前和原任教教师联系，被告知：板书要写繁体字，要竖写；多说粤语方言，学生不大懂听普通话；尽量少读书、少提问，因学生不会积极参与。这就和国内易地上课差异较大。于是连夜重新修改教案，练板书，练粤语朗读。还确定上课的效果力求达到：既要书声琅琅，又要学生学得生动、活泼。游彩云以积极、愉悦的心态上课，课堂营造了亲切、轻松、活跃的氛围；采用了情境、合作、游戏、表演、竞赛等多种教学方法；教师用动听的语言（粤语、普通话交替使用）带领学生用多种形式读书。结果，学生学得非常主动积极，满堂书声琅琅，达到预期效果，受到澳门同行广泛好评，澳门日报还作了专题报导。

启示：

青年教师上课，不应顺境太多，逆境才能更经受磨练。这次是大陆教师首次到澳门上课，对困难思想准备不足。但游彩云没有心理障碍，实是求事，及时认真调整教学策略。这是一次没有更多集体备课，更没有试教，是对教师教学技能、调控能力、心理素质一次全面的考验。

镜头⑥：

2002年11月，杭州。在全国中小学计算机教育研究中心主办的第二届全国学科“四结合”教改试验研究经验交流会上，游彩云现场展示的《荷花》网络教学课件。课例被评为优秀成果一等奖，受到与会专家、代表一致好评。著名计算机教育专家李克冬教授、谢幼如教授认为《荷花》是探索语文网络教学较为成功的一个课例。课堂教学十分生动活泼，如“品味语言、感悟语言、”“图片欣赏、论坛发言”、“配乐朗诵、情感升华”几个环节的课件设计和教学设计既发挥了网络教学优势，又体现语文学科的特点。

启示：

游彩云曾多次上《荷花》的公开课，但每次都有新的探索，新的创意，不停留在原有水平上。初次，是借助常规教学媒体，运用图片、实物、投影等创设情境。再次，是制作了课件，运用计算机辅助教学，丰富了教学手段、教学资源。在杭州，展示的是网络课堂教学，学生学习的自主性、参与性、交互性、拓展性通过计算机操作充分展示出来。尤其可贵的是：在网络教学环境下体现了语文学科的特点，重视认知因素和情感因素、计算机能力和语言能力的整合。

镜头⑦：

2003年，成都，“全国网络环境下教学设计和评价经验交流会”，游彩云执教了《太阳》。会议代表认为，这是一节具有语文特色的科学知识文章的网络课。她既没有把科学知识文章上成科学课，也没有把网络教学上成计算机课。她紧紧抓住教材的语言特色，运用数字、比较、举例等说明事物的方法强化语言训练；又充分运用网络环境让学生搜集信息、处理信息、积累信息，培养学生自主探索、合作学习的能力。

启示：

游彩云对网络教学不断进行探索，这是她近年来为闯出语文教学改革一条新路子所作的又一科研课题实验。《荷花》，是尝试上抒情性强的网络课；《太阳》，是尝试上科学性强的网络课。早期，她上观摩课偏重于写景叙事、童话寓言的教材。以后，她尝试上各种不同类型的文章，更好地掌握不同体栽文章的教学方法。如在外省市上的《灰雀》、《琥珀》等课例，就作了不同的有益的探索。这说明一个青年教师的成长必须经受全面的锻炼：纵向，能任教各个年级；横向，能教好拼音、识字、阅读、作文，以及各种不同类型的教材。

镜头⑧：

2003年5月，广州。我收到了全国教育科学规划领导小组办公室的邀请信，承担全国教育科学规划“特级教师计划”专设课题专家鉴定组成员，对游彩云的《“情境、主动、交互、发展”语文教学模式的研究》科研成果进行鉴定。我和游彩云多次详细交谈，审阅了她的研究课题申请评审书、课题研究报告以及各项附件资料。我鉴定她的研究报告特色是：体现了课程标准新的教学理念；探索了语文教学改革的特点；展示了大量的课堂教学模式实例；运用了现代教育技术的整合；提高了教师的整体素质。

启示：

评上了特级教师怎么办？由于种种原因，许多都离开了教学工作，或到教研机构，或当行政领导。但游彩云始终坚持在教学第一线，在教学科研道路上继续探索，努力攀登。她在学校承担了全国教育科学“十五”规划重点课题“网络教学的设计和评价研究”的实验项目负责人，同时继续进行个人的课题研究，取得了丰硕的成果。她坚信：评为特级教师只是一个新的起点。看来，成功的喜悦，探索的乐趣，在教学改革、教学科研的广阔天空上遨翔，正是游彩云的理想和追求。