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• 教育最重要的就是自由

  2008-01-17 22:54:50

• 外国幼儿园课程（教育）纲要对我国的启示

  2008-01-17 22:54:41

• 论教师研究的合理定位

  2008-01-17 22:54:41

• 校本教学研究的几个问题

  2008-01-17 22:54:34

• 论“研究性学习”课程的本质

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• 研究性学习在法国

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• “有效教学”的理想

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• 摆脱幼儿的消极影响与控制——教师教育行为改善的第一步

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• 高中校本课程开发：情景分析与目标研制

  2008-01-17 22:54:19

• 教育研究重心的转移：从“教学客体”到“教学主体”——以《哈佛教育评论》为例

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• 以“权利语言与最低要求道德”为核心的道德教育

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• 人的道德主体性与主体道德教育

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• 怎样做“校本教学研究”

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• 教育叙事与教师成长

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• 文明其精神，野蛮其身体——刘良华谈身体教育学

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• 合格性评价：基础教育评价的应然选择

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• 论教师的课程素养及其养成

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• 论教师个人教育观念与社会倡导教育理论的关系

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• 论教师角色意识：内涵、结构与价值的思考

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• 基于“研究共同体”的教师成长

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• 新课程改革对教育学的呼唤

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• 主体教育理论：从主体性到主体间性

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• 教学研究的五种有效策略

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• 我国教师教育改革的反思

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• 教育目的中个人本位论与社会本位论的对立与历史统一

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