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• 教育评价改革如何创新——北京师范大学副校长董奇教授谈教育评价改革和“小学教育评价改革促进工程”

  2008-01-17 22:52:53

• 积极的“故事疗法”

  2008-01-17 22:52:53

• 让心为新鲜的一切而跳——儿童教育与童年身体生活

  2008-01-17 22:52:48

• 关注教室里的“隐形儿童”

  2008-01-17 22:52:48

• 课程中文化选择的正面化倾向分析

  2008-01-17 22:52:41

• 创造型教师基本特征刍议

  2008-01-17 22:52:41

• 论教学的理性精神

  2008-01-17 22:52:34

• 当前教育学研究的三个悖论

  2008-01-17 22:52:34

• “规训化”教育与儿童的权利

  2008-01-17 22:52:28

• 朴素地追问我们自己的问题——关于我国基础教育改革的前提性反思

  2008-01-17 22:52:28

• 我对女性叙事的思考

  2008-01-17 22:52:18

• 论探究精神是一种教育人文精神

  2008-01-17 22:52:09

• 论基于标准的教学

  2008-01-17 22:52:09

• 教育研究的人学观基础

  2008-01-17 22:52:04

• 实现教育学话语根本性转换的途径

  2008-01-17 22:52:04

• 走进北欧看教育

  2008-01-17 22:51:58

• 培育“快活力”的“身体教育学”

  2008-01-17 22:51:58

• 一元与多元：论课程的两难文化选择

  2008-01-17 22:51:53

• 清思 反思 再思——关于“素质教育是什么”的再认识

  2008-01-17 22:51:53

• 论语文教师的代际传承——兼论历史叠影下的“第五代”

  2008-01-17 22:51:47

• 杨澜：文化是一种思维方式

  2008-01-17 22:51:47

• 记我的“教学自我”的形成与建构

  2008-01-17 22:51:42

• 还是把“学习权”还给学生好

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• 质性课程评价：从理论到实践

  2008-01-17 22:51:36

• 教师专业素质的认识：基于学校管理者的角度

  2008-01-17 22:51:36